一、公務員拓展訓練是什么?

　　現代培訓方式，比如案例式、體驗式、角色扮演式、情景模擬式等等，正在培訓教育中普遍運用，這些新興的培訓方式如果能夠恰當地運用在公務員培訓中，將有助于提升公務員應對和解決日益復雜社會問題的能力，實現培訓的有效性。

　　凡先親自做而后再體會總結的培訓叫體驗式培訓，拓展就是這樣一種培訓。什么是拓展，當前學術界沒有完整的定義。人上人體驗教育認為所謂拓展培訓是由學員組成的團隊，主要在戶外大自然中進行一些富有挑戰性的運動項目，陶冶人們心靈，先由學員自己做而后與教練一起體會分享，達到挑戰自我、開發潛能、熔煉團隊、提高個人和團隊素質目的的一種培訓。它融思想性、教育性、挑戰性、實用性、趣味性于一體，具有時代感、國際性和人性化的特征。它在輕松的氛圍里解決一系列問題，產生團隊互動，每位學員都有機會回顧并體驗自己在活動中所扮演的角色、言行、態度等，從而產生深刻的印象，達到對學員自我教育目的，可以提高其實際能力和素質。

　　拓展培訓與傳統公務員培訓有很大區別：

　　傳統公務員培訓形式比較單一，一般是老師單向灌輸，學員被動接受，缺乏互動，缺乏體驗，知識記不牢，往往各級培訓主管部門耗費很大精力設計的一些培訓項目，學員有時學習積極性不太高，常常成為迫于組織壓力必須要完成的任務，課程設計往往未能取得預期的效果。而拓展培訓則不同，是雙向互動的、體驗式的，做過后令人終身難忘。

　　傳統學校教育主要是對知識的傳授，其實對公務員培訓主要是改進工作人員的態度、技能、行為，從而使其發揮更大潛力，提高工作質量，而不主要是吸收知識。因為現代社會除了要求公務員有較強的專業知識之外，還應具備強烈的責任感，擁有積極向上的生活態度，敢于面對現實和各種壓力，不斷接受各種挑戰的能力;具備與人合作和寬容的精神，具有有效溝通和處理人際關系，營造和諧氛圍，樹立威信，加強影響力，提升執行力、正確理解和執行上級的策略意圖的能力;具有堅強的意志品質、化解壓力的能力和方法以及創新精神等品質和素質，這些都是傳統學校教育中所欠缺的。

　　通過拓展培訓，對受訓者個體可實現個人本身和其在團隊(組織)中作用的兩個方面能力的提高：“一是增強自信及個人潛能的認識悟人生的真諦，樂觀地面對工作和生活壓力，啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力，學會關心、感恩和合作;二是個人在團隊(組織)中的人際關系的改善，相互協作、相互配合、相互支持的團隊精神，關注團隊目標的凝聚力、積極向上的組織氛圍，組織內部的溝通與信息交流的改善，領導與管理能力的提升等”。

　　拓展培訓符合干部教育培訓條例指出的要大規模培訓干部，大幅度提升干部素質的精神，與公務員的培訓需求所要達到的效果正好切合，加強對公務員的教育培訓，全面提高其素質，是當代社會發展對公務員提出的客觀要求。

　　二、公務員拓展項目有哪些?

　　拓展培訓的具體項目有：團隊建設、盲人方陣、信任背摔、攀巖、孤島救助、高空抓杠、斷橋、電網、天梯、突破雷陣、逃生墻等。比如“孤島救助”項目，是哈佛大學的管理課案例，該項目讓團隊學員分成三部分，分別站在三個“島”上，其中第一個“島”上的是健全人，既能看又能聽，中間“島”上的人模擬的是啞巴，第三個“島”上戴眼罩的模擬的是盲人。假設潮水在短時間淹沒啞巴和盲人站的二個“島”，必須在規定時間內設法通過橋板將殘疾人員轉移到站著健全人的安全島上來，同時還要完成幾個小任務。在活動中由于學員心急，往往沒有搞清教練的要求，認真執行規則，匆忙開始，健全人沒有發揮好指揮溝通作用，被不重要的小任務占用時間精力;啞巴與左右溝通協作不暢，心有余而力不足;盲人由于得不到有效率的幫助，最后導致不能在規定時間到達安全島，任務完成不好。這個項目實際上再現危機中組織的上中下層不同的角色，健全人飾演的是上層，能通觀全局，啞巴飾演的是中層，能看清兩頭但不能發號司令，盲人是下層，前進方向不明。此項目考驗團隊的合作能力以及溝通能力，要求苛要順利完成任務，到達安全地帶，必須發揚團隊精神，群策群力，積極協調溝通;作為決策者，要全面地收集正確的信息，快速作出決策;還要加強時間管理，分清工作的主次;體會換位思考，理解不同層次的工作狀況，上級要有效授權，激勵下屬，輔導和幫助下級正確完成工作。

　　針對培訓的目標，參訓項目具體介紹如下：

　　1.破冰，熱身，組建團隊

　　形式：

　　將團隊分為15-18人一小隊的若干小隊，并做自我介紹

　　每隊選舉隊長，并設計各自的隊名、隊訓、隊歌、隊徽

　　各小隊做團隊展示--展示團隊風采和唱隊歌

　　教練做培訓安全事項說明

　　目的：

　　1、促進團隊成員的相互了解，達成團隊成員“融冰”的效果

　　2、建立熱烈的團隊氛圍，為接下來的拓展培訓做好準備

　　2.信任背摔

　　項目簡介：

　　挑戰學員從一座高1.5米的高臺上挺直身體向后倒下，小隊其他學員在臺下面對面站兩排平伸雙臂接住挑戰學員。

　　目的：

　　1、建立團隊成員之間的相互信任

　　2、通過身體接觸，打破成員之間的心理隔膜，拉近學員心理距離。

　　3.地雷陣

　　項目簡介：

　　全組隊員面對一個10x10網格的地雷區域，必須在一定時間內探出地雷并找出通過雷區的路徑。

　　目標：

　　克服思維定勢,突破常規的思維方式

　　尋求解決問題的多種途徑

　　激發團隊創新思維，突破固有思維

　　促進團隊溝通的有序性和有效性

　　4.穿越電網

　　項目簡介：

　　1.每個小隊都要在教練規定時間內穿過一張有若干大小不一的網洞的“電網”，在項目挑戰中，任何學員的任何部位不可以接觸到網。(任何網洞僅限一人一次使用，一旦觸網或者通過一個人后將被禁止使用)

　　培訓目標：

　　1、如何合理分配團隊成員的角色以便完成任務

　　2、通過身體接觸，打破人與人之間的隔膜，增進學員之間的情感交流，共同分享戰勝困難的喜悅，增強團隊的凝聚力

　　3、面對困難，要有積極的態度和做事方式;

　　5.孤島

　　項目介紹：

　　將每隊學員分成三個小組，分別安置在三個島上(盲人島、啞人島、健全人

　　島)在規定時間內，完成各自任務。

　　目標：

　　1、處于公司不同角色、不同部門的人員如何進行有效的協作溝通

　　2、跨部門合作與全局觀

　　3、領導在團隊中的重要性;

　　4、溝通的重要性;

　　5、時間管理，事情的輕重緩急

　　6.沙場點兵

　　項目介紹：

　　每個小隊選出三人參與挑戰，分別扮演三種角色，指揮官一人，軍官一人，士兵一人，指揮官只能做動作不能講話，軍官可以講話，士兵蒙眼，看不到，也不可以說話。在教練指定的范圍作為戰場，戰場內放有地雷和炸彈，指揮官和軍官在圈外，士兵在圈內，雙方在軍官的指揮下，指揮士兵去拿炸彈攻擊對方士兵，最后幸存者為獲勝。

　　目標：

　　1、建立小組成員的相互信任;

　　2、促進溝通與交流;

　　3、體會信息傳達準確與否直接影響團隊計劃的實施;

　　4、要有好的團隊策劃方案，更要有好的執行力;

　　5、在激烈競爭中獲勝，很大程度取決于團隊領導的組織協調能力。

　　7.盲人摸象

　　項目簡介：

　　六種顏色，六種形狀的彩色板共計36塊，培訓師提前隨機拿走3—4塊，將剩余的彩色板發給已經戴好眼罩的學員，學員拿到彩色板后不得打開眼罩觀察，可以相互交流，也可以想培訓師提問，但是只允許問“我手中的這塊板子是什么顏色”這個具體的問題。除此之外培訓師將不回答其他任何問題;學員們通過相互溝通以及與培訓師的溝通，最終要找出一共有幾種顏色的板，有幾種形狀的板，并且能分析出培訓師隨即拿走的板都是什么顏色，什么形狀。

　　項目分享：

　　1)為什么不清不楚?溝通不暢。

　　2)為什么不清不楚?關注局部，而不是整體。

　　3)組織能力弱化。

　　4)領導力弱

　　8.動力繩圈

　　項目簡介：團隊所有成員通力合作用繩圍成一個牢固的圓圈，要求每位成員都能在上面順利通過。

　　項目目標：

　　親身體驗團隊合作產生的力量;在項目中如何做到有效配合

　　強調個人與個人，部門與部門之間的密切配合，才能實現團隊的共贏;

　　6.求生

　　項目介紹

　　小組全體成員，不借助身體外的任何工具，在規定時間內，翻越一面高4米的光滑墻面。

　　目標：

　　1、培養全體成員同心協力共同戰勝困難的決心與信心

　　2、通過身體接觸，打破上下級間的隔膜，增進學員之間的情感交流，共同分享戰勝困難的喜悅，增強團隊的凝聚力

　　7.小組總結

　　介紹：

　　每個小組分別對一天的培訓做總結

　　目標：

　　1.回顧反思，經驗分享

　　2.將一天的所得所想與工作的實際情況相聯系

　　8.大總結

　　介紹：

　　1.每個隊派代表展示小組總結的成果

　　2.培訓師對一天的活動總結

　　3.頒發證書

　　4.培訓評估

　　目標

　　1.經驗分享，理論總結

　　2.樹立“大團隊”觀念，團隊氣氛再一次達到高潮

　　3.評估培訓效果

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